Ana Vuksanović

Kreativna lektira Heidi - aktivnosti i zadatci za učenike

Gotov materijal

Lektira Heidi

heidi

Koraljka Šimić




Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od pet školskih sati sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod  središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.  

OŠ HJ A.4.1. Učenik razgovara i govori u skladu s komunikacijskom situacijom.

- razgovara i govori prema zadanoj ili slobodnoj temi

- sadržajem i strukturom govorenja cjelovito obuhvaća temu

- organizira govor prema jednostavnoj strukturi: uvod  središnji dio  završetak

- stvaralačkim postupcima oblikuje govorene tekstove

- sudjeluje u organiziranoj ili spontanoj raspravi

- poštuje pravila komunikacije u raspravi: sluša sugovornike  govori kad ima riječ

- prepoznaje važnost neverbalne komunikacije

- primjenjuje nove riječi u komunikacijskoj situaciji

- poštuje društveno prihvatljiva pravila uljudne komunikacije u različitim životnim situacijama

OŠ HJ B.4.1. Učenik izražava doživljaj književnoga teksta u skladu s vlastitim čitateljskim iskustvom.

- povezuje doživljaj i razumijevanje književnoga teksta s vlastitim misaonim i emotivnim reakcijama na tekst

- povezuje sadržaj  temu i motive teksta s vlastitim iskustvom

- pokazuje radoznalost  sklonost i znatiželju za komunikaciju s književnim tekstom

- razgovara s drugim učenicima o vlastitome doživljaju teksta

- prepoznaje vrijedne poruke i mudre izreke

- argumentira vlastite doživljaje i zaključuje o uočenim vrijednostima književnoga teksta

OŠ HJ B.4.2. Učenik čita književni tekst i objašnjava obilježja književnoga teksta.

- objašnjava osnovna obilježja  dječjega romana  mudre izreke

- prepoznaje obilježja proznih tekstova: događaj  likovi  pripovjedne tehnike

- prepoznaje obilježja dramskih tekstova: lica  dijalog  monolog

OŠ HJ B.4.3. Učenik čita književne tekstove prema vlastitome interesu i obrazlaže svoj izbor.

- razvija čitateljske navike kontinuiranim čitanjem i motivacijom za čitanjem različitih žanrova

- redovito izlaže svoj čitateljski izbor ostalim učenicima

- razgovara o izabranome i pročitanom književnom djelu

OŠ HJ B.4.4. Učenik se stvaralački izražava potaknut književnim tekstom  iskustvima i doživljajima.

- koristi se jezičnim vještinama  aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost  originalnost i stvaralačko mišljenje

- prikuplja vlastite uratke u radnu mapu (portfolio) prateći vlastiti napredak

- stvara različite individualne uratke: pripovijeda sadržaj književnoga teksta iz perspektive drugoga lika  vremena ili mjesta  izražajno čita književne tekstove  piše dnevnik

OŠ HJ C.4.2. Učenik razlikuje elektroničke medije primjerene dobi i interesima učenika.

- pristupa društvenim mrežama uz vođenje i usmjeravanje te pretražuje mrežne portale za djecu

- gleda animirane  dokumentarne i igrane filmove i filmove dječjega filmskog stvaralaštva tematski i sadržajno primjerene recepcijskim i spoznajnim mogućnostima

- zamjećuje sličnosti i razlike između književnoga djela  kazališne predstave ili filma nastalih prema književnome djelu




Anto Gardaš: Duh u močvari

Zrinka Perković Dodig

Veliko početno slovo (6. razred)

Nives Miljuš

Digitalni interaktivni sadržaji namijenjeni su usustavljivanju obrazovnih sadržaja Nepromjenjive vrste riječi. Učenici mogu  prateći sedam interaktivnih fotografija /aplikacija  ponoviti obrazovne sadržaje: vrste nepromjenjivih riječi  prilozi  prijedlozi  veznici  čestice i usklici. Ugrađene su poveznice na mrežne stranice Hrvatskog jezičnog portala  Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje - Jezični savjetnik  YouTube (videolekcija) te kviz na Wordwallu.

Može se koristiti kao cjelina  nakon obrade nepromjenjivih riječi ili po dijelovima.

Genially - Nepromjenjive riječi, 5. razred

nepromjenjive-rijeci

Zdravka Kramarić

Esej na državnoj maturi kao sinteza pisanja eseja za maturante može se provesti u tri faze. 

Učenici mogu prvo ponoviti pisanje uvoda - u priloženoj prezentaciji 1 (ESEJ 1) prikazane su na početku opće upute za pisanje eseja, popis ispitnih djela te upute kako se piše uvod na primjeru Matoševe pjesme Utjeha kose i na primjeru ulomka iz romana U registraturi.

Nakon toga učenici mogu ponoviti pisanje razrede - u priloženoj prezentaciji 2 (ESEJ 2) prikazane su opće upute za pisanje uvoda i kako se piše razrada na primjeru gore nevedenih djela.

Potom učenici mogu ponoviti kako se piše zaključak - u priloženoj prezentaciji 3 (ESEJ3) prikazane su upute za pisanje zaključka na primjeru već navedenih djela.

Ovo se ponavljanje realiziralo u online nastavi u aplikaciji Google učionice - Meet.




Esej na državnoj maturi - uvod, razrada i zaključak (s primjerima)

esej-na-drzavnoj-mat

Biserka Hrešić

Imenice

imenice

Tamara Dubrović

Marina Pavić

Pripovijetka SNJEGULJICA I 7 PATULJAKA skraćena je i pojednostavljena za rad s učenicima s teškoćama. Napravljena je u tiskanom  ali i u e-didaktičkom obliku vrlo visoko interaktivnom s ciljem što aktivijeg sudjelovanja učenika. Uz osnovne zadatke vezane uz sam tekst u okviru HJ tu su dodatni zadaci vizualne percepcije i diskriminacije  matematički zadaci povezani uz sadržaje priče.

Za kraj dodane su i dvije Priče uz pokret koje su bazirane na aktivnostima Brain Gyma.

Štivo lako za čitanje - Lektira za učenike s teškoćama u razvoju: SNJEGULJICA I 7 PATULJAKA - interaktivni materijal

snjeguljica-i-7-patu

Dubravka Granulić

Web stranica izrađena je kao uputa učenicima 8. razreda za pisanje problemskog članka o pitkoj vodi.

Problemski članak

problemski-clanak

Martina Rohaček

Motivacijski zadatak za obradu biografije. Zadaci za zalihu pri obradi biografije.

Biografija - motivacija i zaliha

biografija

Melita Horvatek Forjan

Nastavni listić za utvrđivanje usvojenosti gradiva o nezavisnosloženim rečenicama u 7. razredu.

Hrvatski jezik